{"doc_desc":{"title":"Sistema Nacional de Evaluaci\u00f3n del Proceso Educativo 6to Grado, 2018","idno":"PRY-MEC-INEE-DELAC-SNEPE-6TOGRADO-2018-V01","producers":[{"name":"Instituto Nacional de Evaluaci\u00f3n Educativa","abbreviation":"INEE","affiliation":"Ministerio de Educaci\u00f3n y Ciencias","role":"Iniciativa de Documentaci\u00f3n de Datos (IDD)"}],"prod_date":"2023-07-10"},"study_desc":{"title_statement":{"idno":"PRY-MEC-INEE-DELAC-SNEPE-6TOGRADO-2018-V01","title":"Sistema Nacional de Evaluaci\u00f3n del Proceso Educativo 6to Grado, 2018","sub_title":"Sistema Nacional de Evaluaci\u00f3n 6to Grado Escolar B\u00e1sica","alt_title":"SNEPE 2018","translated_title":"National Learning Assesment 2018"},"authoring_entity":[{"name":"DELAC","affiliation":"MEC "}],"production_statement":{"copyright":"\u00a9 Instituto Nacional de Evaluaci\u00f3n Educativa","funding_agencies":[{"name":"Fondo para la Excelencia de la Educaci\u00f3n y la Investigaci\u00f3n (FEEI)","abbreviation":"FEEI","role":"Financista"}],"grant_no":"Resoluci\u00f3n N\u00b016 del 30 de Diciembre de 2014"},"distribution_statement":{"contact":[{"name":"Direcci\u00f3n de Evaluaci\u00f3n de Logros Acad\u00e9micos y Curriculares","affiliation":"MEC","email":"sria.evaluacionlogros.inee@gmail.com","uri":"https:\/\/www.mec.edu.py\/"}]},"series_statement":{"series_name":"Encuesta de Educaci\u00f3n (Alumnos, docentes, directivos y padres)","series_info":"La investigaci\u00f3n educativa y diversos estudios internacionales, como el Programa Internacional para la Evaluaci\u00f3n de Estudiantes (PISA) y el Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE), han identificado un amplio espectro de factores institucionales, adem\u00e1s de los familiares e individuales de cada ni\u00f1o, que tienen incidencia en el mejoramiento de los aprendizajes. \n\nLas evaluaciones SNEPE 2015 y 2018 contemplaron algunas de estas dimensiones de an\u00e1lisis para el conocimiento y mejora del sistema educativo de Paraguay a la hora de dise\u00f1ar los instrumentos de recolecci\u00f3n de datos. \n\nPara este estudio, se tom\u00f3 como referencia el marco te\u00f3rico de an\u00e1lisis aplicado para la evaluaci\u00f3n SNEPE 2015: \"Un modelo sist\u00e9mico con factores de distinta naturaleza\". Adicionalmente, se consideraron los marcos anal\u00edticos de las evaluaciones internacionales y regionales, PISA para el Desarrollo (PISA-D) 2017 y TERCE 2013, en las cuales particip\u00f3 Paraguay-, as\u00ed como recomendaciones de la literatura de investigaci\u00f3n educativa, en particular, la reconocida en los pa\u00edses de la regi\u00f3n (Cervini, 2006; Gamazo et. al., 2018; Mart\u00ednez-Garrido y Murillo, 2013; Murillo, 2008; Murillo y Mart\u00ednez-Garrido, 2017)."},"study_info":{"keywords":[{"keyword":"Educaci\u00f3n","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Evaluaciones Estandarizadas","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Estudios Nacionales","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Docentes","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Estudiantes","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Directores","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Padres","vocab":"","uri":""}],"topics":[{"topic":"Formaci\u00f3n de base [6.1]","vocab":"CESSDA","uri":"http:\/\/www.nesstar.org\/rdf\/common"},{"topic":"Pol\u00edtica educativa [6.3]","vocab":"CESSDA","uri":"http:\/\/www.nesstar.org\/rdf\/common"},{"topic":"Empleo [3.1]","vocab":"CESSDA","uri":"http:\/\/www.nesstar.org\/rdf\/common"},{"topic":"Formaci\u00f3n en el trabajo [3.2]","vocab":"CESSDA","uri":"http:\/\/www.nesstar.org\/rdf\/common"},{"topic":"Educaci\u00f3n obligatoria y preescolar [6.2]","vocab":"CESSDA","uri":"http:\/\/www.nesstar.org\/rdf\/common"},{"topic":"Formaci\u00f3n continua [6.4]","vocab":"CESSDA","uri":"http:\/\/www.nesstar.org\/rdf\/common"},{"topic":"Ense\u00f1anza post-obligatoria [6.5]","vocab":"CESSDA","uri":"http:\/\/www.nesstar.org\/rdf\/common"},{"topic":"Profesionales de la ense\u00f1anza [6.6]","vocab":"CESSDA","uri":"http:\/\/www.nesstar.org\/rdf\/common"},{"topic":"Formaci\u00f3n profesional [6.7]","vocab":"CESSDA","uri":"http:\/\/www.nesstar.org\/rdf\/common"},{"topic":"FUENTES DE REFERENCIA Y MATERIAL EDUCATIVO [19]","vocab":"CESSDA","uri":"http:\/\/www.nesstar.org\/rdf\/common"}],"abstract":"El Sistema Nacional de Evaluaci\u00f3n del Proceso Educativo (SNEPE) mide los logros acad\u00e9micos de los estudiantes de 3.\u00b0, 6.\u00b0 y 9.\u00b0 grados de Educaci\u00f3n Escolar B\u00e1sica (EEB) y del 3.\u00b0 curso de la Educaci\u00f3n Media (EM), de todas las instituciones educativas, de gesti\u00f3n oficial, privada y privada subvencionada de Paraguay, mediante pruebas aplicadas en las \u00e1reas de Matem\u00e1tica, Comunicaci\u00f3n Castellana \u2013incluye Lengua y Literatura castellana para el 3.\u00b0 de EM\u2013 y Comunicaci\u00f3n guaran\u00ed \u2013para los 3 ciclos de EEB\u2013.\n\nIgualmente esta evaluaci\u00f3n permite recoger informaci\u00f3n relacionada con los factores asociados al aprendizaje mediante cuestionarios de contexto aplicados a familias, docentes y directivos de las instituciones educativas participantes en el estudio, que permite poner los resultados en un contexto determinado para su comprensi\u00f3n.\n\nEn la \u00faltima evaluaci\u00f3n, realizada en el a\u00f1o 2018, participaron 364.000 estudiantes de  8.141  instituciones  educativas de  todo  el  pa\u00eds,  organizados en 25.000  secciones;  adem\u00e1s  se  recogi\u00f3  informaci\u00f3n  a  trav\u00e9s  de  cuestionarios a 272.00 familias, 34.200 docentes y 8.700 directores.\n\nLa evaluaci\u00f3n de los aprendizajes del SNEPE aplicada en el a\u00f1o 2018 es la segunda de car\u00e1cter censal que se realiza en nuestro pa\u00eds. Si bien se realizan evaluaciones de aprendizajes desde la creaci\u00f3n del SNEPE en 1995, siempre han sido de car\u00e1cter muestral, es decir abarcando una muestra representativa de las instituciones.\n\nLos resultados de estas pruebas, se describen mediante puntajes que oscilan entre los 200 a 1000 puntos, donde el nivel m\u00ednimo esperado es el Nivel III, siendo el puntaje de corte de 550 puntos. Estos puntajes se vinculan a los niveles de desempe\u00f1o alcanzados por los estudiantes, los cuales permiten identificar aquello que el estudiante es capaz de hacer en cada grado y \u00e1rea evaluada al final del ciclo. Se distinguen 4 niveles para cada grado y \u00e1rea:\n\nNivel I: Insatisfactorio o bajo\n\nNivel II: Poco satisfactorio o medio\n\nNivel III: Satisfactorio o esperado.Nivel IV: Muy satisfactorio o destacado.\n\nUno de los aspectos m\u00e1s destacables de la presentaci\u00f3n de los resultados de SNEPE, es la ubicaci\u00f3n de los estudiantes en niveles de desempe\u00f1o, pues esto permite caracterizar la situaci\u00f3n acad\u00e9mica de una forma mucho m\u00e1s funcional, de modo a evitar sesgos negativos en su interpretaci\u00f3n y m\u00e1s bien apuntar a identificar estrategias de acompa\u00f1amiento para la mejora, donde el mayor desaf\u00edo es comprender la diversidad de realidades desde las cuales cada estudiante se inserta al sistema educativo, de manera a generar propuestas con sentido de pertinencia, equidad y calidad.\n\nEn cuanto a los resultados de la aplicaci\u00f3n realizada durante el a\u00f1o 2018, es posible destacar los siguientes:\n\ni. Todos los estudiantes est\u00e1n por debajo de los 550 puntos establecidos como puntaje m\u00ednimo del nivel de desempe\u00f1o satisfactorio; ii. De cada 10 estudiantes, hasta 3 de ellos, alcanzan o superan el nivel m\u00ednimo de aprendizaje considerado satisfactorio para el grado y \u00e1rea de conocimiento evaluado; iii. En las 3 \u00e1reas evaluadas, las mujeres presentan un mejor promedio de rendimiento; iv. En Comunicaci\u00f3n Castellana y Matem\u00e1tica, los estudiantes de instituciones de gesti\u00f3n privada tienen mejor rendimiento; v. En Comunicaci\u00f3n Guaran\u00ed, los estudiantes de instituciones de gesti\u00f3n oficial, superan a sus pares de instituciones privadas.\n\n\nAsociados a estos resultados, el estudio revela que factores como la repitencia de grado se asocia negativamente con el logro acad\u00e9mico en todos los grados y \u00e1reas evaluados; las expectativas de los padres sobre el nivel educativo que lograr\u00e1n sus hijos tienen una influencia importante en el desempe\u00f1o escolar, porque tienden a traducirse en pr\u00e1cticas que apoyan y motivan al estudiante, la asistencia a la educaci\u00f3n inicial favorece los logros de aprendizaje de los estudiantes.\n\nDivulgar los resultados de esta evaluaci\u00f3n, haciendo accesible la informaci\u00f3n e instando comprender la misma desde su rigor t\u00e9cnico y las caracter\u00edsticas contextuales de donde provienen \u2013 el rendimiento de los estudiantes a nivel nacional-, har\u00e1 posible la participaci\u00f3n de los grupos de inter\u00e9s (actores educativos, familias, otras entidades y organismos del Estado vinculados a pol\u00edticas sociales, entre otros) en la asunci\u00f3n de compromisos compartidos en la b\u00fasqueda de la mejora de la calidad educativa a nivel nacional.\n\n \n\nFuente: Informe Ejecutivo de los Resultados de la Evaluaci\u00f3n Censal de SNEPE 2018- INEE- MEC","time_periods":[{"start":"2018-10-15","end":"2018-11-15","cycle":"Mensual"}],"coll_dates":[{"start":"2018-01-02","end":"2018-08-31","cycle":"Etapa Pre Censal"},{"start":"2018-10-15","end":"2018-11-15","cycle":"Etapa Censal"},{"start":"2018-11-19","end":"2018-12-29","cycle":"Etapa Post Censal"}],"nation":[{"name":"Rep\u00fablica del Paraguay","abbreviation":"PRY"}],"geog_coverage":"La evaluaci\u00f3n realizada en el a\u00f1o 2018 fue de car\u00e1cter censal y tuvo alcance nacional, incluyendo a los estudiantes matriculados en los grados\/curso de finales de ciclo\/nivel: 6.\u00b0 grado de la Educaci\u00f3n Escolar B\u00e1sica (EEB), de instituciones educativas de gesti\u00f3n oficial, privada y privada subvencionada ubicadas en los 17 departamentos y Asunci\u00f3n, la ciudad capital de Paraguay.","geog_unit":"Centros educativos ubicados a nivel distrital.","analysis_unit":"Establecimientos educativos del sector p\u00fablico del territorio nacional","universe":"Estudiantes matriculados en los grados\/curso de finales de ciclo\/nivel: 6\u00b0 grado de la Educaci\u00f3n Escolar B\u00e1sica (EEB) de instituciones educativas de gesti\u00f3n oficial, privada y privada subvencionada ubicadas en los 17 departamentos y Asunci\u00f3n, la ciudad capital de Paraguay.","data_kind":"Censos (cen)","notes":"En el a\u00f1o 2015 se implement\u00f3 la \u201cEvaluaci\u00f3n censal de logros acad\u00e9micos a estudiantes de finales de ciclo\/nivel y de factores asociables al aprendizaje\u201d, en su Primera Fase, cuya conceptualizaci\u00f3n se bas\u00f3 en la evaluaci\u00f3n censal de pruebas cognitivas a estudiantes de fin de ciclo de la Educaci\u00f3n Escolar B\u00e1sica y Educaci\u00f3n Media y la aplicaci\u00f3n de cuestionarios complementarios a estudiantes, docentes, directores y sus familias, a efectos de determinar los factores asociables al aprendizaje.\n\nLa encuesta \"SNEPE\" (Sistema Nacional de Evaluaci\u00f3n del Proceso Educativo) en Paraguay es una encuesta que se realiza para evaluar el proceso educativo en el pa\u00eds. Los dominios tem\u00e1ticos de esta encuesta estan relacionados con la educaci\u00f3n y pueden incluir una variedad de temas, como: \n1. Rendimiento acad\u00e9mico: Evaluaci\u00f3n del rendimiento de los estudiantes en diferentes niveles educativos, como primaria y secundaria.\n\nLa evaluaci\u00f3n incluy\u00f3 pruebas cognitivas y cuestionarios de contexto; estos \u00faltimos fueron respondidos por los estudiantes, sus familias, los docentes y directivos de las instituciones educativas, con el fin de identificar aquellos factores que inciden en el aprendizaje."},"method":{"data_collection":{"data_collectors":[{"name":"Instituto Nacional de Evaluaci\u00f3n Educativa","abbreviation":"INEE","affiliation":"MEC"}],"sampling_procedure":"La evaluaci\u00f3n realizada en el a\u00f1o 2018 fue de car\u00e1cter censal y tuvo alcance nacional, incluyendo a los estudiantes matriculados en los grados\/curso de finales de ciclo\/nivel: 3.\u00b0, 6.\u00b0 y 9.\u00b0 grado de la Educaci\u00f3n Escolar B\u00e1sica (EEB) y 3.\u00b0 curso de la Educaci\u00f3n Media (EM), de instituciones educativas de gesti\u00f3n oficial, privada y privada subvencionada ubicadas en los 17 departamentos y Asunci\u00f3n, la ciudad capital de Paraguay.","coll_mode":"Cuestionario Autoadministrado Papel [autopap]","research_instrument":"En el marco del proyecto se aplican pruebas de lectura, escritura, matem\u00e1tica y ciencias naturales a estudiantes de tercero y sexto grados de educaci\u00f3n escolar b\u00e1sica, e identifica los factores asociados al aprendizaje mediante cuestionarios dirigidos a dichos estudiantes, sus docentes, directores de las instituciones educativas y sus familia o tutores.\n\n* Cuadernillos de Matem\u00e1tica.\n* Cuadernillos de Comunicaci\u00f3n.\n* Cuestionarios de Estudiantes.\n* Cuestionario de Padres.\n* Cuestionarios de Docentes.\n* Cuestionarios de Directores.","coll_situation":"aracter\u00edsticas t\u00edpicas de la recopilaci\u00f3n de datos en Sistemas de Evaluaci\u00f3n Educativa a Nivel Nacional. \n\n1. Objetivos claros: La recopilaci\u00f3n de datos en un sistema de evaluaci\u00f3n educativa tiene objetivos espec\u00edficos, como medir el rendimiento de los estudiantes, evaluar la eficacia de los programas educativos o identificar \u00e1reas de mejora en el sistema educativo.\n\n2. Indicadores y m\u00e9tricas: Se definen indicadores y m\u00e9tricas espec\u00edficas para medir el desempe\u00f1o educativo. Estos pueden incluir tasas de graduaci\u00f3n, resultados en ex\u00e1menes estandarizados, tasas de asistencia, entre otros.\n\n3.  Muestra representativa: Para obtener resultados v\u00e1lidos, es importante seleccionar una muestra de escuelas, maestros y estudiantes que sea representativa de la poblaci\u00f3n estudiantil total del pa\u00eds.\n\n4. todos de recopilaci\u00f3n de datos: Se utilizan diversos m\u00e9todos para recopilar datos, que pueden incluir ex\u00e1menes estandarizados, encuestas a estudiantes, padres y maestros, observaciones en el aula y an\u00e1lisis de documentos educativos.\n\n5. riodicidad: La recopilaci\u00f3n de datos se realiza de manera regular, con intervalos espec\u00edficos de tiempo, para evaluar el progreso a lo largo del tiempo.\n\n6. nimato y confidencialidad: Se garantiza la protecci\u00f3n de la privacidad de los estudiantes y se adoptan medidas para que los datos recopilados se utilicen de manera an\u00f3nima y confidencial.\n\n7. lisis de datos: Se lleva a cabo un an\u00e1lisis riguroso de los datos recopilados para obtener informaci\u00f3n significativa y tomar decisiones informadas.\n\n8. Retroalimentaci\u00f3n y mejora: Los resultados de la evaluaci\u00f3n se utilizan para retroalimentar el sistema educativo, identificar \u00e1reas de mejora y tomar decisiones de pol\u00edtica educativa.\n\n9. Transparencia: La informaci\u00f3n sobre los resultados de la evaluaci\u00f3n educativa se comparte con el p\u00fablico y las partes interesadas para garantizar la transparencia y la rendici\u00f3n de cuentas.\n\n10. Adaptaci\u00f3n continua: Los sistemas de evaluaci\u00f3n educativa tienden a evolucionar con el tiempo para reflejar las cambiantes necesidades y objetivos educativos del pa\u00eds.","act_min":"Sistema de Monitoreo del Operativo\n\u00b7 La siguiente figura muestra la estructura establecida para apoyar y controlar el desarrollo de las actividades previstas en el marco del operativo SNEPE Definitivo 2018 en las instituciones educativas de todo el territorio nacional.\n\u00b7 El Sistema de Monitoreo fue habilitado al inicio de la aplicaci\u00f3n de las evaluaciones (15 de octubre de 2018) y puesto a disposici\u00f3n de los Aplicadores a trav\u00e9s de la p\u00e1gina web:  <https:\/\/www.mec.gov.py\/snepe2018\/>. El acceso al sistema fue habilitado para computadoras y tel\u00e9fonos celulares, facilitando el registro inmediato de las evaluaciones realizadas.\n\u00b7 El objetivo del aplicativo fue que los Aplicadores registren on line, v\u00eda internet, las pruebas aplicadas en cada secci\u00f3n. Este sistema permiti\u00f3 un control constante de las pruebas aplicadas en cada instituci\u00f3n.\n\u00b7 El aplicativo fue utilizado exitosamente durante el operativo de campo, gracias a que se pod\u00eda acceder al aplicativo para cargar informaci\u00f3n a trav\u00e9s de computadoras y tel\u00e9fonos celulares v\u00eda Internet. \n\u00b7 Antes de su utilizaci\u00f3n en el terreno, el aplicativo y los par\u00e1metros de calificaci\u00f3n para la aprobaci\u00f3n final o para la indicaci\u00f3n de realizar revisitas, fueron testeados por el equipo t\u00e9cnico del MEC y de id, as\u00ed como por el personal t\u00e9cnico de las Sedes Operativas .\n\u00b7 En general, el aplicativo tuvo un excelente desempe\u00f1o en el terreno y facilit\u00f3 el seguimiento en l\u00ednea de los trabajos realizados por los Aplicadores en las instituciones educativas. \n\u00b7 Los equipos de coordinaci\u00f3n del MEC y de id utilizaron el aplicativo para el seguimiento permanente del avance de las aplicaciones a nivel nacional. \n\u00b7 Se establecieron niveles de acceso diferenciados al sistema de monitoreo. \n\u00b7  La coordinaci\u00f3n central del MEC e id ten\u00edan acceso a las pruebas aplicadas a nivel nacional. Esta informaci\u00f3n permiti\u00f3 un seguimiento de todo el proceso de implementaci\u00f3n de las pruebas. \n\u00b7 Los Coordinadores Regionales y los Jefes T\u00e9cnicos pudieron controlar el cumplimiento de las metas generales para las Sede y para cada Aplicador en los territorios que les fue asignado. \n\nInstalaci\u00f3n y supervisi\u00f3n de Sedes Operativas\n\u00b7 Las Sedes Operativas y los locales para desarrollar las capacitaciones fueron seleccionados por los Coordinadores del MEC como parte de las actividades establecidas en los TDR.\n\u00b7 Durante las semanas previas a la instalaci\u00f3n de las Sedes Operativas, con el apoyo log\u00edstico de id, los Coordinadores Regionales y los t\u00e9cnicos del MEC responsables del monitoreo operativos visitaron todos los locales a fin de supervisar el adecuado acondicionamiento de estos.\n\u00b7 En varios locales seleccionados para instalar las sedes, id debi\u00f3 cubrir el costo de reparaciones menores requeridas en instalaciones el\u00e9ctricas, pintura, cerraduras, iluminaci\u00f3n, etc. \n\u00b7 Debido a dificultades encontradas para establecer alguna Sedes Operativas, en varias localidades, se requiri\u00f3 el pago de alquiler del local, que fueron abonados por id. Adicionalmente, en varios locales se abonaron los costos por el uso de agua y electricidad consumidos durante el periodo ocupado.\n\u00b7 Dos Sedes fueron instaladas en el domicilio particular de los Jefes T\u00e9cnicos (Ybyraroban\u00e1 y Villarrica).\n\u00b7 Como resultado de las acciones realizadas, en general, las Sedes Operativas cumplieron con las exigencias, tales como condiciones de seguridad, amplitud para albergar los materiales necesarios para realizar las pruebas y espacio adecuado para que el personal t\u00e9cnico pueda desarrollar las actividades de entrega y recepci\u00f3n de los paquetes de evaluaci\u00f3n utilizados en el operativo SNEPE.\n\u00b7 Las actividades realizadas en las Sedes Operativas se fundamentaron en las funciones establecidas en los TDR e incorporadas en los contratos correspondientes para los tres cargos definidos (Jefe T\u00e9cnico, Log\u00edstico de Sede y Asistente Administrativo). \n\u00b7 Las principales funciones establecidas para cada cargo fueron:\nJefes T\u00e9cnicos: \nPoner en condiciones el local de la Sede, tomando en cuenta los aspectos de seguridad para preservar los materiales.\nCoordinar el trabajo del personal de la Sede, para alcanzar las metas establecidas.\nLog\u00edsticos de Sede:\nRecibir, ordenar y organizar los materiales para las pruebas, clasificadas por instituci\u00f3n educativa y por Aplicador, en base al listado distribuido previamente y a las etiquetas adheridas a las cajas y bolsas de pl\u00e1stico.\nEntregar a y recibir de los Aplicadores, el material utilizado en las pruebas, en base a los paquetes asignados y a los registros de entrega establecidos.\nAsistentes Administrativos\nPreparar los contratos y los acuerdos de confidencialidad a ser firmados por los Aplicadores, asegurando la adecuada presentaci\u00f3n de los documentos exigidos (c\u00e9dula de Identidad, CV, documento de respaldo, etc.).\nRealizar las acciones relacionadas a la entrega de la documentaci\u00f3n exigida para el pago al personal (Jefe T\u00e9cnico y Log\u00edsticos de Sede), incluyendo la presentaci\u00f3n de los reportes de actividades y las facturas (o solicitar las autofacturas en los casos que corresponda).","cleaning_operations":"Procesamiento de las pruebas SNEPE Definitivo 2018\n\n\u00b7\tEn esta secci\u00f3n se presenta un resumen de los trabajos realizados para procesar las evaluaciones aplicadas en el marco del Operativo SNEPE Definitivo.  \n\u00b7\tEn los Informes de Avance  presentados previamente (30 de Setiembre de 2018, 30 de Noviembre de 2018, 30 de marzo de 2019 y 30 de julio de 2019) se reportaron en forma extensiva y con mayor nivel de detalles, las actividades de procesamiento de las pruebas.\n\u00b7\tUna vez seleccionadas las personas para el trabajo, \u00e9stas recibieron una capacitaci\u00f3n t\u00e9cnica y general, dirigido por la encargada del CO, se\u00f1ora Lourdes Rol\u00f3n.  En la misma, se hizo entrega del cuadernillo de cr\u00edtica a todos, donde se encontraron las directrices de c\u00f3mo realizar el proceso de cr\u00edtica. \n\u00b7\tEn fecha 08 de enero de 2019, se iniciaron los trabajos correspondientes a los procesos de cr\u00edtica, codificaci\u00f3n y digitalizaci\u00f3n. Para el efecto, id procedi\u00f3 a la contrataci\u00f3n de log\u00edsticos y digitadores para realizar estas actividades. \n\u00b7\tLas tareas de cr\u00edtica se iniciaron en los siguientes departamentos: Canindey\u00fa, Itapu\u00e1, Cordillera y el \u00e1rea de Capital. \n\u00b7\tEn base a los trabajos realizados durante la primera semana de actividades y a la medici\u00f3n del desempe\u00f1o del personal, se estableci\u00f3 una meta diaria de digitaci\u00f3n promedio de 120 matriculados. Se conformaron 11 equipos de trabajo, integrados por 5 o 6 personas cada uno.\n\u00b7\tA fines del mes de enero de 2018, t\u00e9cnicos del MEC realizaron una retroalimentaci\u00f3n general destinada a fortalecer y unificar los criterios sobre las tareas de cr\u00edtica. \n\u00b7\tEn esa ocasi\u00f3n se enfatiz\u00f3 la necesidad de reforzar el an\u00e1lisis de aspectos como: burbujas, n\u00famero de c\u00e9dula de identidad, edad, sexo, n\u00famero de lista, orden de instrumentos, actas. \n\u00b7\tIgualmente, se reiter\u00f3 a los Log\u00edsticos que: \n-\ttoda la cr\u00edtica deb\u00eda de realizarse a l\u00e1piz de papel, \n-\tlas edades y los n\u00fameros de c\u00e9dula de identidad de los matriculados deb\u00edan corroborarse en el RUE y colocar un asterisco en la parte superior izquierda del campo de c\u00e9dula si el alumno solo contaba con el c\u00f3digo generado por el RUE, y \n-\tlos cuadernillos de redacci\u00f3n seleccionados como muestra para la correcci\u00f3n deb\u00edan ser criticados y separados.\n\u00b7\tLos materiales criticados pasaron al \u00e1rea de escaneo, donde los trabajos fueron realizados por 4 personas bajo la supervisi\u00f3n de un t\u00e9cnico del MEC. Posteriormente, se realizaron los trabajos de correcci\u00f3n digital, coordinados por el encargado de inform\u00e1tica. \n\u00b7\tPara garantizar la calidad de los trabajos se estableci\u00f3 que los instrumentos previamente criticados fueran seleccionados en forma aleatoria para pasar por un proceso de supervisi\u00f3n.\n\u00b7\tEntre los ajustes realizados se resalta que para realizar la cr\u00edtica del Departamento Central, que cont\u00f3 con el mayor n\u00famero de matriculados (m\u00e1s de 5.000) se decidi\u00f3 reforzar los equipos de trabajos asignando una mayor cantidad Log\u00edsticos al equipo de trabajo. \n\u00b7\tLos materiales que fueron enviados a la DELAC para realizar trabajos de correcci\u00f3n fueron seleccionados en base a la muestra establecida por el MEC. Los mismos fueron separados, colocados en una caja, etiquetados con el departamento y el grado, y se asign\u00f3 un n\u00famero identificatorio. Los materiales para remitir fueron contados, estratificados  y separados en cuadernillos de redacci\u00f3n de castellano y guaran\u00ed. Los materiales en blanco se apartaron en bolsas, se contaron y se registraron en una planilla de Excel dise\u00f1ada y formulada para el efecto. \n\u00b7\tEl equipo de digitadores y log\u00edsticos fue conformado con un plantel de 80 personas, de los cuales 24 fueron contratados en el mes de diciembre de 2018 y el resto a partir del d\u00eda 4 de enero de 2019.\n\u00b7\tEn los archivos digitales que se adjuntan a este Informe se presenta el listado completo del personal contratado para realizar los trabajos de log\u00edstica y digitaci\u00f3n contratados desde el mes de diciembre de 2018 hasta el 30 de junio de 2019, incluyendo al nuevo personal contratado para reemplazar a quienes terminaron su contrato o renunciaron, de acuerdo con los registros mensuales establecidos para el personal incorporado.\n\u00b7\tEn el anexo se puede apreciar que se ha registrado una importante rotaci\u00f3n de personal, aunque se ha mantenido en forma permanente un plantel de 80 personas trabajando en el CO.\n\u00b7\tInmediatamente luego de la recepci\u00f3n de los documentos en el CO, se inici\u00f3 el proceso de cr\u00edtica y codificaci\u00f3n de los instrumentos de evaluaci\u00f3n recibidos. Para realizar estas actividades se conformaron 11 equipos de trabajo, integrados por 5 o 6 personas cada uno. \n\u00b7\tEn base al an\u00e1lisis de los trabajos realizados durante la primera semana de cr\u00edtica, se acord\u00f3 entre el MEC e id, establecer como meta diaria promedio para el equipo de cr\u00edtica completar 120 matriculados (alumnos).\n\u00b7\tLos primeros Departamentos seleccionados para los trabajos de cr\u00edtica fueron Canindey\u00fa, Itapu\u00e1, Cordillera y el \u00e1rea de Capital. \n\u00b7\tA los efectos de ordenar el espacio disponible, las cajas recibidas fueron abiertas y el contenido de las bolsas de pl\u00e1stico fue distribuido en los anaqueles disponibles en el CO para el efecto, ordenadas por Departamento y Regi\u00f3n, a fin de facilitar su procesamiento posterior.\n\u00b7\tEl equipo de digitadores y log\u00edsticos fue conformado con un plantel de 75 personas, quienes ejecutan su trabajo en el Centro de Operaciones del MEC.\n\u00b7\tLos trabajos correspondientes a la digitalizaci\u00f3n de los documentos procesados se realizaron en el local del Centro de Operaciones.\n\u00b7\tPara realizar estos trabajos se defini\u00f3 un equipo con dedicaci\u00f3n exclusiva, que cont\u00f3 con tres equipos de escaner para realizar estas tareas.\n\u00b7\tLos trabajos de verificaci\u00f3n digital se realizaron en el Centro de Operaciones, que se encuentra equipado con m\u00e1s de 30 terminales de computadoras e impresoras, que permitieron al personal realizar su trabajo sin mayores contratiempos.\n\u00b7\tEl personal asignado a los trabajos de digitalizaci\u00f3n fue seleccionado en base a un examen para determinar sus competencias para realizar las tareas asignadas.\nCr\u00edtica\n\n\u00b7\tEn fecha 30 de enero de 2019 se realiz\u00f3 una jornada de Capacitaci\u00f3n General en el local del Centro de Operaciones del MEC, donde se mencionaron los aspectos relevantes para la adecuada conducci\u00f3n de las tareas de Cr\u00edtica a ser desempe\u00f1ada por el personal contratado.  \n\u00b7\tLas capacitaciones estuvieron a cargo de t\u00e9cnicos del MEC, con experiencia en la realizaci\u00f3n de trabajos de cr\u00edtica, quienes enfatizaron aspectos tales como: Refuerzo de \u201cburbujas\u201d, N\u00famero de c\u00e9dula, Edad, Sexo, N\u00famero de Lista, Orden de los instrumentos, Acta.\n\u00b7\tA fines del mes de febrero de 2019, se hab\u00edan terminado en el local del CO los procesos de cr\u00edtica correspondientes a las evaluaciones aplicadas en los departamentos de Canindey\u00fa, Capital, Itap\u00faa, Alto Paraguay, Boquer\u00f3n, Presidente Hayes, \u00d1eembuc\u00fa y Cordillera. \n\u00b7\tEn el \u00e1rea de escaneo, el trabajo fue asignado a 3 personas, dirigidas por un t\u00e9cnico del MEC, qui\u00e9n supervisa el trabajo realizado desde el d\u00eda 4 de febrero. \n\u00b7\tEl supervisor ten\u00eda a su cargo recolectar los materiales a ser digitalizados, haciendo un seguimiento de las tareas realizadas por los equipos de trabajo a medida que estos completan las tareas de cr\u00edtica. \n\u00b7\tCabe se\u00f1alar que los materiales criticados eran nuevamente archivados, en forma ordenada y precisa en las cajas y arquipeles, a fin de facilitar su adecuado procesamiento posterior.\n\u00b7\tA marzo de 2019, el personal asignado concluy\u00f3 los trabajos de cr\u00edtica de las evaluaciones correspondientes a los Departamentos Guair\u00e1, Paraguar\u00ed, Alto Paran\u00e1, Caazap\u00e1, Caaguaz\u00fa y Misiones.\n\nDigitaci\u00f3n\n\n\u00b7\tA mediados de febrero de 2019, se iniciaron las tareas de Digitaci\u00f3n, que estuvieron a cargo de personal con dedicaci\u00f3n exclusiva.\n\u00b7\tPara realizar estas tareas fueron designadas 5 personas, seleccionadas de los diferentes equipos de trabajo. \n\u00b7\tLas tareas realizadas su dividieron en: Escaneo, Correcci\u00f3n, Verificaci\u00f3n y Consistencia.\n\u00b7\tDesde mediados de marzo de 2019, se comenzaron a completar los trabajos de Cr\u00edtica para todos los Departamentos, motivo por el cual el personal asignado a esas tareas pas\u00f3 a realizar otras tareas complementarias, tales como el archivo final para todos los materiales criticados y ya escaneados. \n\u00b7\tPor otra parte, desde mediados de marzo 2019, se dio mayor \u00e9nfasis a las tareas relacionadas al proceso de digitaci\u00f3n (inform\u00e1tica) de las evaluaciones, para lo cual se decidi\u00f3 reasignar en forma paulatina a personal que se encontraba realizando trabajos Log\u00edsticos.\n\u00b7\tEn el mes de diciembre de 2018 se iniciaron las labores de cr\u00edtica y digitalizaci\u00f3n de las evaluaciones tomadas en todo el pa\u00eds y que hab\u00edan sido devueltas al CO. \n\u00b7\tCabe recordar que las labores en el CO se hab\u00edan iniciado en el mes de agosto de 2018 con la preparaci\u00f3n de los kits conteniendo los instrumentos de evaluaci\u00f3n a ser utilizados en operativo SNEPE definitivo 2018.\n\u00b7\tEl 4 de febrero de 2019 se iniciaron las tareas de digitalizaci\u00f3n, que estuvieron a cargo de 4 personas, La Jefa de Procesamiento de Datos del MEC fue responsable de la inducci\u00f3n al sistema de trabajo a ser implementado. Las tareas realizadas por los miembros de este equipo de trabajo se subdividen en: digitalizaci\u00f3n, verificaci\u00f3n digital y consistencia de datos.\n\u00b7\tPara llevar adelante los procesos de correcci\u00f3n de los documentos recibidos se realizaron las acciones en dos etapas que se resumen a continuaci\u00f3n:\n\nPRIMERA ETAPA:\no\tPASO 1:  Se hizo correr el comando Review Mode del programa Remark, que permite abrir la imagen, verificar la numeraci\u00f3n visualmente y corregirlo de acuerdo con lo escrito en la imagen. Las columnas verificadas con este modo son: cod local, cod nivel, cod inst, ci nro., nro. Lista. Se tuvo en cuenta que las columnas pueden o no estar presentes, dependiendo del instrumento que se est\u00e1 corrigiendo. El n\u00famero de cedula de identidad generalmente es verificado con la planilla Excel BUSCADOR DEL RUE.xlsm. En caso de contar con la p\u00e1gina de identificaciones, tambi\u00e9n se utiliza esta herramienta.\no\tPASO 2: Luego se verificaron las columnas turno y secci\u00f3n. El criterio de cr\u00edtica consisti\u00f3 en que el primer alumno indica el turno y la secci\u00f3n. En los casos en que el primer alumno no haya marcado nada o es el \u00fanico que tiene valores diferente a los dem\u00e1s, se procedi\u00f3 a verificar en conjunto con el acta correspondiente y la planilla Excel BUSCADOR DEL RUE.xlsm.\no\tPASO 3: la columna de Grado se verific\u00f3 con la planilla Excel BUSCADOR DEL RUE.xlsm (por lote). \no\tPASO 4: para las columnas de bachiller y especialidad, se verific\u00f3 que los instrumentos del 3o, 6o o 9o Grado, no registren datos en esas columnas (borrados o en blanco). Para los instrumentos 3o Curso, se verific\u00f3 por secci\u00f3n la coincidencia entre el acta y lo que marc\u00f3 el primer alumno.\no\tPASO 5: la columna prueba deb\u00eda constar en los instrumentos de comunicaci\u00f3n y matem\u00e1tica. Se analiz\u00f3 en conjunto en busca de cruces, tales como que en comunicaci\u00f3n no est\u00e9 matem\u00e1tica y viceversa. Tambi\u00e9n se utiliz\u00f3 el acta para verificar lo que marc\u00f3 el aplicador. En esta etapa se corri\u00f3 el comando Review Mode. \no\tPASO 6: la columna cuadernillo se corrigi\u00f3 verificando los Mult y Blank, en conjunto con el acta (para ver qu\u00e9 marc\u00f3 el alumno). Los valores fuera de rango no fueron verificados ya que eso se verifica en otro proceso.\no\tPASO 7: la columna edad se corrigi\u00f3 en conjunto con la planilla Excel BUSCADOR DEL RUE.xlsm.\no\tPASO 8: la columna sexo, se corrigi\u00f3 en conjunto con la planilla Excel BUSCADOR DEL RUE.xlsm.\no\tPASO 9: la columna nacionalidad se corrigi\u00f3 en conjunto con la planilla Excel BUSCADOR DEL RUE.xlsm.\no\tPASO 10: Finalmente, se hizo correr el comando Review Mode del programa Remark en las preguntas, en busca de Mult. En el caso de los instrumentos correspondientes al director o  docente, se verificaron las preguntas (por casos). Si el instrumento analizado fue el acta, se verific\u00f3 la \u00faltima columna de aplicado y situaci\u00f3n y se buscaron errores o contradicciones. (Por Ejemplo: Aplicado: si \/ Situaci\u00f3n: inclemencia del tiempo. Esto indica que no se aplic\u00f3 por inclemencia del tiempo). \no\tUna vez culminado estos pasos comenz\u00f3 una segunda etapa de correcci\u00f3n.\n\nSEGUNDA ETAPA:\no\tPASO 1: Se realiz\u00f3 cruces con las columnas de cod local, cod nivel, cod inst, utilizando como base la planilla Excel BASE PARA MATCHEAR CENSAL 2019.xlsx, el cual conten\u00eda las combinaciones de c\u00f3digos de todas las instituciones del pa\u00eds, estos datos fueron colocados en la planilla Excel ACTA-OTRO 4 X 1 CENSAL 2019.xlsm junto con el instrumento analizado,  la planilla Excel ACTA-OTRO 4 X 1 CENSAL 2019.xlsm indic\u00f3 errores de c\u00f3digos el cual se debi\u00f3 verificar caso por caso (mirando imagen en Remark).\no\tPASO 2: Una vez realizada la correcci\u00f3n del acta (completa) la misma se cruzaron los datos que posee con el instrumento analizado donde se utiliz\u00f3 la planilla Excel ACTA-OTRO 4 X 1 CENSAL 2019.xlsm, en caso de existir contradicci\u00f3n de la informaci\u00f3n, que por lo general son secciones y turnos, si el instrumento es TERCER CURSO, se incluy\u00f3 las columnas bachiller y especialidad en este paso, se analiz\u00f3 en conjunto con la informaci\u00f3n que indic\u00f3 la planilla Excel BUSCADOR DEL RUE.xlsx\n\n\u00b7\tProceso de verificaci\u00f3n\nEn este proceso se unificaron los archivos existentes (base del instrumento puede estar dividido)\no\tPASO 1: se repitieron todos los procesos de correcci\u00f3n.\no\tPASO 2: se verificaron posibles duplicaciones de n\u00fameros de c\u00e9dula.\no\tPASO 3: se utiliz\u00f3 la planilla Excel CRUCE.xlsm para verificar  las columnas marcadas por el alumno: Nro. lista, edad, sexo, nacionalidad. Para alumnos del tercer curso, se verific\u00f3 tambi\u00e9n la columna de bachiller y secci\u00f3n).\no\tPASO 4: Se utiliz\u00f3 planilla Excel CRUCE.xlsm, con el cual se verific\u00f3 que los datos de los alumnos, cod nivel, cod inst, ci nro., nro. lista, turno y secci\u00f3n, sean \u00fanicos. Para alumnos del tercer curso, se verific\u00f3 tambi\u00e9n la columna de bachiller y secci\u00f3n).\n\n\u00b7\tEl resumen del avance de las tareas de procesamiento realizadas en el CO se presenta en forma semanal y total para su monitoreo.\n\u00b7\tSi bien los meses de enero y febrero se registran avances importantes, los siguientes meses se redujo la cantidad de procesamientos realizados debido a los mayores controles y a las revisiones realizadas a documentos ya procesados previamente, como consecuencia de los sistemas de control de calidad m\u00e1s estrictos adoptados.\n\u00b7\tDesde mediados de marzo de 2019, se comenzaron a completar los trabajos de Cr\u00edtica para todos los Departamentos, motivo por el cual el personal asignado a esas tareas pas\u00f3 a realizar otras tareas complementarias, tales como el archivo final para todos los materiales criticados y ya escaneados. \n\u00b7\tPor otra parte, desde mediados de marzo 2019, se dio mayor \u00e9nfasis a las tareas relacionadas al proceso de procesamiento de las evaluaciones, para lo cual se decidi\u00f3 reasignar en forma paulatina a personal que se encontraba realizando trabajos Log\u00edsticos.","method_notes":"a)\tOrganizaci\u00f3n del operativo de campo\n\n\u00b7\tAntes del inicio de las visitas a las instituciones educativas, los miembros de los equipos t\u00e9cnicos de cada Sede Operativa realizaron llamadas telef\u00f3nicas a los responsables de los centros educativos a ser censados y, en algunos casos, tambi\u00e9n se realizaron visitas preliminares a las instituciones educativas cercanas a la Sede Operativa. \n\u00b7\tCabe resaltar que durante los meses previos al inicio del operativo SNEPE Definitivo 2018, las autoridades del MEC informaron por diversos medios (notificaciones por escrito, circulares, redes sociales) a los directivos de las instituciones educativas sobre la realizaci\u00f3n de las evaluaciones censales a nivel nacional.\na)\tDesarrollo del Operativo de campo\n\nPrimera y Segunda Semana: del 15 de Octubre al 25 de Octubre.\n\u00b7\tLa aplicaci\u00f3n de las evaluaciones se inici\u00f3 el lunes 15 de octubre de 2018.\n\u00b7\tLas primeras pruebas se realizaron a los alumnos del Noveno Grado de la EEB y a los alumnos del Tercer Curso de la Educaci\u00f3n Media.\n\u00b7\tLa aplicaci\u00f3n de las pruebas se extendi\u00f3 hasta el d\u00eda 25 de octubre de 2018, incluyendo las revisitas que debieron realizar aquellos Aplicadores que no alcanzaron a evaluar como m\u00ednimo al noventa por ciento de los alumnos registrados en la matricula real prove\u00edda por las autoridades de la entidad educativa.\n\u00b7\tLas primeras dos semanas de realizaci\u00f3n de las evaluaciones los Aplicadores debieron afrontar condiciones clim\u00e1ticas adversas, ya que se registraron precipitaciones en todo el territorio nacional, que provocaron el desborde de cursos de agua e inundaron caminos, impidiendo el normal desplazamiento de los Aplicadores y reduciendo la asistencia de los estudiantes a los centros educativos.\n\nTercera y cuarta Semana\n\u00b7\tLa aplicaci\u00f3n de las pruebas a los alumnos del Tercer y Sexto Grado de la EEB se inici\u00f3 en fecha 29 de octubre y se extendi\u00f3 hasta el jueves 8 de noviembre. \n\u00b7\tEn algunas regiones, debido a las condiciones clim\u00e1ticas adversas registradas, se debi\u00f3 extender el periodo de aplicaci\u00f3n de las evaluaciones SNEPE hasta la quinta semana, es decir a la semana del 12 al 16 de noviembre de 2018.\n\u00b7\tPara las situaciones en las cuales los Aplicadores no pod\u00edan aplicar las pruebas (por los motivos que se exponen m\u00e1s adelante), o cuando el sistema no daba por aprobado (quedaba en color naranja) por no haber alcanzado el m\u00ednimo del 90% sobre la matricula real, los Aplicadores deb\u00edan reprogramar sus visitas y revisitas hasta que el sistema de monitoreo les diera la aprobaci\u00f3n del proceso. Esta aprobaci\u00f3n se obten\u00eda tras evaluar al 90% o m\u00e1s de los alumnos incluidos en la matr\u00edcula real. \n\u00b7\tLa siguiente tabla muestra el cronograma compartido con los Aplicadores durante las jornadas de capacitaciones realizadas en las Sedes. \n\u00b7\tEn la misma se muestra el proceso y la secuencia que debieron seguir los Aplicadores durante las cuatro semanas en las que estaba programado el operativo SNEPE 2018."}},"data_access":{"dataset_use":{"conf_dec":[{"txt":"El INE garantiza la protecci\u00f3n y confidencialidad de la informaci\u00f3n con la que se producen las estad\u00edsticas oficiales, as\u00ed como la preservaci\u00f3n de la fuente de informaci\u00f3n, seg\u00fan lo establece la Ley N\u00b0 6670\/2020, en sus Art\u00edculos 2, 3 y 34; los resultados generados a partir de los datos de los diferentes operativos son exclusivamente con fines estad\u00edsticos.","required":"yes","form_no":"","uri":""}],"contact":[{"name":"Instituto Nacional de Evaluaci\u00f3n Educativa","affiliation":"Ministerio de Educaci\u00f3n y Ciencias ","email":"sria.evaluacionlogros.inee@gmail.com","uri":"https:\/\/www.mec.gov.py"}],"cit_req":"Los cuadros elaborados a partir de las bases publicadas por el Instituto Nacional de Evaluaci\u00f3n Educativa, son de exclusiva responsabilidad de los usuarios y en todos los casos se debe citar como fuente de informaci\u00f3n al Instituto. \nEjemplo: \"Fuente: INEE-DELAC 2018\"","conditions":"Las bases con los microdatos desidentificados est\u00e1n disponibles para uso p\u00fablico en el sitio web del Ministerio de Educaci\u00f3n y Ciencias (https:\/\/www.mec.gov.py\/cms\/?ref=300163-base-de-datos-2018)","disclaimer":"Aviso Legal\nT\u00e9rminos y Condiciones\nEste aviso legal recoge las condiciones generales que rigen el acceso y el uso del presente sitio web, del que es titular el Ministerio de Educaci\u00f3n y Cultura (MEC); el uso del sitio web implica la expresa y plena aceptaci\u00f3n de las presentes condiciones generales en la versi\u00f3n publicada en el momento en que el usuario acceda al mismo, sin perjuicio de las condiciones particulares que pudieran aplicarse a algunos de los contenidos o servicios concretos del sitio web.\n\nEl MEC no se responsabiliza de las decisiones tomadas a partir de la informaci\u00f3n difundida en el sitio WEB ni de los posibles da\u00f1os y perjuicios producidos al usuario visitante o a terceros con motivo de actuaciones que tengan como \u00fanico fundamento la informaci\u00f3n obtenida en el sitio. 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Las presentes condiciones generales permiten la reutilizaci\u00f3n de los documentos sometidos a ellas para fines comerciales y no comerciales, que incluye, a modo ilustrativo, actividades como la copia, difusi\u00f3n, modificaci\u00f3n, adaptaci\u00f3n, extracci\u00f3n, reordenaci\u00f3n y combinaci\u00f3n de la informaci\u00f3n.\n\nEsta autorizaci\u00f3n conlleva, asimismo, la cesi\u00f3n gratuita y no exclusiva de los derechos de propiedad intelectual, en su caso, correspondientes a tales documentos, autoriz\u00e1ndose la realizaci\u00f3n de actividades de reproducci\u00f3n, distribuci\u00f3n, comunicaci\u00f3n p\u00fablica o transformaci\u00f3n, necesarias para desarrollar la actividad de reutilizaci\u00f3n autorizada, en cualquier modalidad y bajo cualquier formato, para todo el mundo y por el plazo m\u00e1ximo permitido por la Ley.\n\nCondiciones generales para la reutilizaci\u00f3n.\nLa reutilizaci\u00f3n de los datos difundidos por el MEC se realizar\u00e1 por parte de los usuarios bajo su propia cuenta y riesgo, correspondi\u00e9ndoles en exclusiva a ellos responder frente a terceros por da\u00f1os que pudieran derivarse de ello. El MEC no ser\u00e1 responsable del uso o reuso que hagan de la informaci\u00f3n ni tampoco de los da\u00f1os sufridos o p\u00e9rdidas econ\u00f3micas que, de forma directa o indirecta, produzcan o puedan producir perjuicios econ\u00f3micos, materiales o sobre datos, provocados por el uso de la informaci\u00f3n reutilizada.\n\nSon de aplicaci\u00f3n las siguientes condiciones generales para la reutilizaci\u00f3n de los documentos sometidos a ellas:\n\nEst\u00e1 prohibido desnaturalizar el sentido de la informaci\u00f3n.\nDebe citarse la fuente de los documentos objeto de la reutilizaci\u00f3n. Esta cita podr\u00e1 realizarse de la siguiente manera: \u201cOrigen de los datos: Ministerio de Educacion y Cultura.\"\nDebe mencionarse la fecha de la \u00faltima actualizaci\u00f3n de los documentos objeto de la reutilizaci\u00f3n, siempre cuando estuviera incluida en el documento original.\nNo se podr\u00e1 indicar, insinuar o sugerir que el MEC titular de la informaci\u00f3n reutilizada participa, patrocina o apoya la reutilizaci\u00f3n que se lleve a cabo con ella.\nDeben conservarse, no alterarse ni suprimirse los metadatos sobre la fecha de actualizaci\u00f3n y las condiciones de reutilizaci\u00f3n aplicables incluidos, en su caso, en el documento puesto a disposici\u00f3n para su reutilizaci\u00f3n.\nExclusi\u00f3n de responsabilidad.\nLa utilizaci\u00f3n de los conjuntos de datos se realizar\u00e1 por parte de los usuarios bajo su propia cuenta y riesgo, correspondi\u00e9ndoles en exclusiva a ellos responder frente a terceros por da\u00f1os que pudieran derivarse de ella.\n\nEl MEC no ser\u00e1 responsable del uso que de su informaci\u00f3n hagan los agentes reutilizadores ni tampoco de los da\u00f1os sufridos o p\u00e9rdidas econ\u00f3micas que, de forma directa o indirecta, produzcan o puedan producir perjuicios econ\u00f3micos, materiales o sobre datos, provocados por el uso de la informaci\u00f3n reutilizada.\n\nEl MEC no garantiza la continuidad en la puesta a disposici\u00f3n de los documentos reutilizables, ni en contenido ni en forma, ni asume responsabilidades por cualquier error u omisi\u00f3n contenido en ellos.\n\nPol\u00edtica de Privacidad\nEl acceso a y\/o uso de los datos publicados por el MEC en datos.mec.gov.py implica que todos los visitantes al mismo se adhieren a los T\u00e9rminos y Condiciones, acept\u00e1ndolos, desde ese momento, plenamente y sin reserva alguna, as\u00ed como en su caso, las Condiciones Particulares que en el futuro puedan complementarlas, sustituirlas o modificarlas en alg\u00fan sentido en relaci\u00f3n con los servicios y contenidos del mismo.\n\nPor el solo hecho de ingresar y hacer uso de este Portal (datos.mec.gov.py), usted (el \"Usuario Visitante\") se adhiere en forma inmediata a todos y cada uno de los siguientes T\u00e9rminos y Condiciones. 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